廣州市人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)市教育局等部門廣州市“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃的通知穗府辦〔2023〕3號(hào)廣州市人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)市教育局等部門廣州市“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃的通知各區(qū)人民政府，市政府各部門、各直屬機(jī)構(gòu)：　　市教育局、發(fā)展改革委、民政局、財(cái)政局、人力資源社會(huì)保障局、衛(wèi)生健康委、殘聯(lián)《廣州市“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》已經(jīng)市人民政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。廣州市人民政府辦公廳2023年1月31日廣州市“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃市教育局  市發(fā)展改革委  市民政局  市財(cái)政局市人力資源社會(huì)保障局  市衛(wèi)生健康委  市殘聯(lián)　　為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2021〕60號(hào)）、《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門廣東省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃的通知》（粵府辦〔2022〕20號(hào)）精神，切實(shí)保障殘疾人受教育權(quán)利，促進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展，結(jié)合我市實(shí)際，制定本行動(dòng)計(jì)劃。　　一、總體要求　　（一）指導(dǎo)思想。　　堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循特殊教育發(fā)展規(guī)律，以高質(zhì)量、適宜融合為目標(biāo)，加快優(yōu)化特殊教育體系，完善特殊教育保障機(jī)制，全面提升特殊教育質(zhì)量，促進(jìn)殘疾兒童青少年實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展，努力使殘疾兒童青少年成長(zhǎng)為國(guó)家有用之才。　　（二）主要目標(biāo)。　　到2025年，高質(zhì)量的特殊教育體系進(jìn)一步鞏固發(fā)展，殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到97%，持證殘疾幼兒學(xué)前三年入園率達(dá)到90%，高中教育階段殘疾學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)持續(xù)增加。每區(qū)至少1所特殊教育學(xué)校全面達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求。招收殘疾學(xué)生5人以上的普通學(xué)校資源教室全面建成，特教班數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)。特殊教育辦學(xué)條件全面改善。融合教育質(zhì)量全面提升，市、區(qū)、校特殊教育資源（指導(dǎo)）中心全覆蓋，特殊教育與普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)進(jìn)一步融合。建設(shè)專業(yè)化高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，構(gòu)建特殊教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。形成適宜每一名特殊兒童、公益普惠、高質(zhì)量發(fā)展的廣州市特殊教育模式。　　二、優(yōu)化特殊教育體系　　（三）鞏固義務(wù)教育。殘疾兒童少年義務(wù)教育以區(qū)為主，堅(jiān)持“全覆蓋、零拒絕”原則，嚴(yán)格落實(shí)“控輟保學(xué)”要求。完善以普通學(xué)校隨班就讀和特教班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門為補(bǔ)充的安置模式，確保殘疾兒童少年得到適宜安置。建立健全普通學(xué)校特殊教育工作長(zhǎng)效機(jī)制，相對(duì)集中優(yōu)質(zhì)特殊教育資源和學(xué)位，保障適齡殘疾兒童少年應(yīng)隨盡隨、就近就便入學(xué)；擴(kuò)大特教班學(xué)位供給，優(yōu)先選擇辦學(xué)條件好的普通學(xué)校或九年一貫制學(xué)校舉辦特教班，可在距離特殊教育學(xué)校較遠(yuǎn)、送教上門學(xué)生人數(shù)較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）設(shè)置特教教學(xué)點(diǎn)，到2025年，義務(wù)教育階段特教班增加至80個(gè)以上；保障特殊教育學(xué)校學(xué)位穩(wěn)步增加，進(jìn)一步增強(qiáng)特殊教育學(xué)校服務(wù)重度、多重障礙學(xué)生的能力；合理控制接受送教上門服務(wù)學(xué)生的人數(shù)和比例，到2025年，將接受送教服務(wù)的義務(wù)教育階段殘疾兒童比例控制在10%以內(nèi)。　　（四）普及學(xué)前教育。各區(qū)要將學(xué)前殘疾兒童教育納入學(xué)前教育整體工作中，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，合理布局，多措并舉擴(kuò)大學(xué)前特殊教育學(xué)位供給，確保學(xué)前持證殘疾幼兒入學(xué)率逐年提升，到2025年達(dá)到90%。做好學(xué)前適齡殘疾兒童信息收集和招生計(jì)劃制定工作，鼓勵(lì)和支持普通幼兒園接收殘疾兒童就近就便入學(xué)，確不具備接納條件的，由區(qū)級(jí)教育行政部門根據(jù)實(shí)際情況合理安置。優(yōu)先選擇將辦學(xué)條件好的公辦、普惠性民辦幼兒園建設(shè)成為融合幼兒園，每區(qū)每年新增1所以上融合教育基地園（基地園須至少建有特教班或資源教室）。區(qū)屬特殊教育學(xué)校應(yīng)普遍增設(shè)學(xué)前部（班）或附設(shè)幼兒園。各相關(guān)部門應(yīng)協(xié)助教育部門解決特殊兒童學(xué)前教育問題，支持有條件的殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)舉辦符合標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園，鼓勵(lì)各區(qū)整合資源，創(chuàng)新康復(fù)教育服務(wù)方案，為殘疾兒童提供半日制、小時(shí)制、親子同訓(xùn)等多種形式的早期康復(fù)教育服務(wù)。　　（五）擴(kuò)大高中教育。大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的高中階段特殊教育。支持有條件的特殊教育學(xué)校舉辦高中階段教育，推動(dòng)廣州市啟聰學(xué)校和廣州市啟明學(xué)校拓展高中階段教育對(duì)象類型，面向全市招收各類特殊學(xué)生開展中等職業(yè)教育。保障各區(qū)至少有1所中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)啟能班，到2025年，每區(qū)新增1個(gè)以上中職特教啟能班，鼓勵(lì)有條件的中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)特色功能啟能班，啟能班可跨區(qū)招生，支持有條件的區(qū)設(shè)置殘疾人中等職業(yè)學(xué)校。高中階段學(xué)校要積極創(chuàng)造條件招收符合錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生隨班就讀，不得因其殘疾而拒絕招收。優(yōu)化高中階段學(xué)校考試招生制度，為殘疾兒童少年提供合理便利。支持特殊教育學(xué)校和中職院校（含技工學(xué)校）根據(jù)殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求拓寬專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)殘疾學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)轉(zhuǎn)銜之間的聯(lián)動(dòng)，探索開展面向殘疾學(xué)生的“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作，積極幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。　　（六）拓寬高等教育渠道。持續(xù)提升殘疾人高等教育水平。健全與完善殘疾人高等教育通道，鼓勵(lì)并支持廣州市城市職業(yè)學(xué)院等高校與市屬特殊教育學(xué)校聯(lián)合舉辦殘疾人大專班，積極推進(jìn)殘疾人本科層次職業(yè)教育；鼓勵(lì)市屬高校增設(shè)或開放適合殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，杜絕以身體殘疾、資源支持不足等理由拒收殘疾學(xué)生，加大殘疾人接受高等教育的機(jī)會(huì)；支持有條件的高校面向殘疾人開展繼續(xù)教育，逐步拓寬殘疾人終身學(xué)習(xí)通道。　　（七）探索拓展服務(wù)對(duì)象。積極探索擴(kuò)大特殊教育服務(wù)對(duì)象與范圍。進(jìn)一步提高專門招收孤獨(dú)癥兒童的廣州市康納學(xué)校、專門招收腦癱兒童的廣州康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大招生規(guī)模，拓展服務(wù)學(xué)段。充分發(fā)揮廣州兒童孤獨(dú)癥康復(fù)研究中心的引領(lǐng)示范作用，鼓勵(lì)支持各級(jí)各類學(xué)校積極開展孤獨(dú)癥兒童教育研究，開發(fā)孤獨(dú)癥兒童教育教學(xué)資源，努力滿足其就學(xué)需求。探索逐步將普通學(xué)校學(xué)習(xí)障礙、情緒與行為障礙等有特殊教育需要的學(xué)生納入特殊教育服務(wù)范圍，參照隨班就讀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)提供各類支持資源；逐步建立孤獨(dú)癥兒童教育助教陪讀制度，為孤獨(dú)癥兒童接受高質(zhì)量教育提供專業(yè)支持。　　三、促進(jìn)融合教育高質(zhì)量發(fā)展　　（八）健全特殊教育資源（指導(dǎo)）中心體系。加快市、區(qū)、校三級(jí)特殊教育資源（指導(dǎo)）中心體系建設(shè)，發(fā)揮特殊教育資源（指導(dǎo)）中心對(duì)融合教育的巡回指導(dǎo)、教師培訓(xùn)和質(zhì)量評(píng)價(jià)功能。到2025年，實(shí)現(xiàn)市、區(qū)、校特殊教育資源（指導(dǎo)）中心全覆蓋。依托廣州市教育研究院，建立市級(jí)綜合性特殊教育資源（指導(dǎo)）中心，加強(qiáng)對(duì)各區(qū)特殊教育資源（指導(dǎo)）中心的指導(dǎo)；加強(qiáng)市級(jí)視障、聽障、孤獨(dú)癥等兒童特殊教育資源（指導(dǎo)）中心建設(shè)，加大對(duì)各區(qū)相應(yīng)類型特殊學(xué)生融合教育的指導(dǎo)力度。推動(dòng)區(qū)級(jí)特殊教育資源（指導(dǎo)）中心規(guī)范化發(fā)展，鼓勵(lì)各區(qū)特殊教育學(xué)校向區(qū)級(jí)特殊教育資源（指導(dǎo)）中心轉(zhuǎn)型發(fā)展。依托設(shè)有資源教室、特教班的普通學(xué)校，以及設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的小學(xué)和初中因地制宜建設(shè)校級(jí)特殊教育資源（指導(dǎo)）中心，到2025年，原則上每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建成小學(xué)和初中特殊教育資源中心至少1個(gè)。依托中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）和高職院校設(shè)置職業(yè)教育融合資源中心。　　（九）通過集團(tuán)化發(fā)展加強(qiáng)普通教育與特殊教育、職業(yè)教育與特殊教育融合。將普通教育與特殊教育、職業(yè)教育與特殊教育融合辦學(xué)納入集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)。支持特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校、省級(jí)隨班就讀示范校與非示范校之間開展融合教育集團(tuán)化辦學(xué)，鼓勵(lì)融合教育優(yōu)勢(shì)區(qū)與薄弱區(qū)開展區(qū)域間融合教育集團(tuán)化辦學(xué)。深入探索融合教育資源共享、教研交流與合作，發(fā)揮教育集團(tuán)整體優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋，促進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。　　（十）促進(jìn)醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育融合。加強(qiáng)教育與醫(yī)療保健、康復(fù)訓(xùn)練的合作，落實(shí)“輔助器具進(jìn)校園工程”，優(yōu)先為義務(wù)教育階段殘疾兒童少年免費(fèi)提供輔助器具適配與相關(guān)服務(wù)。充分發(fā)揮市、區(qū)兩級(jí)特殊教育專家指導(dǎo)委員會(huì)功能，開展科學(xué)研究、專業(yè)指導(dǎo)等工作，促進(jìn)醫(yī)療康復(fù)和特殊教育的高質(zhì)量融通。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)特殊教育的發(fā)展，建設(shè)廣覆蓋、多層次的數(shù)字化特殊教育課程與教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源共享。推進(jìn)特殊教育“智慧校園”和“智慧課堂”建設(shè)，加強(qiáng)教育信息化應(yīng)用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。　　四、強(qiáng)化特殊教育保障機(jī)制　　（十一）加大財(cái)政投入。保障特殊教育經(jīng)費(fèi)投入。義務(wù)教育階段，對(duì)特殊教育學(xué)校智力殘疾、孤獨(dú)癥、腦癱及多重殘疾學(xué)生，生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按不低于普通學(xué)生的10倍執(zhí)行；對(duì)特殊教育學(xué)校視障、聽障學(xué)生，生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按不低于普通學(xué)生的8倍執(zhí)行；對(duì)普通學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾人托養(yǎng)機(jī)構(gòu)附設(shè)特教班、隨班就讀及送教上門學(xué)生，生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按不低于普通學(xué)生的5倍執(zhí)行。到2025年，義務(wù)教育階段特殊教育生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提高至每生每年7000元以上，有條件的地區(qū)可適當(dāng)提高補(bǔ)助水平，所需資金來源按現(xiàn)行政策執(zhí)行。市、區(qū)政府進(jìn)一步健全和完善學(xué)前和高中階段特殊教育生均撥款制度，所需資金按照學(xué)校隸屬關(guān)系由同級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān)。繼續(xù)實(shí)施特殊學(xué)生基礎(chǔ)教育階段15年免費(fèi)教育、義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校特殊學(xué)生1.5倍課本費(fèi)補(bǔ)助；市財(cái)政對(duì)普通學(xué)校（含幼兒園）通過新建資源教室、特教班（含中等職業(yè)學(xué)校特教啟能班）增加特殊教育學(xué)位資源的，分別給予20萬元、30萬元每間的補(bǔ)助，用于開展特殊教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、資源教室和特教班場(chǎng)地建設(shè)、教師培訓(xùn)、轉(zhuǎn)介安置等，促進(jìn)特殊教育內(nèi)涵發(fā)展。　　保障特殊教育教師的工資待遇。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于特殊教育教師工資待遇傾斜政策，結(jié)合實(shí)際適當(dāng)核增績(jī)效工資總量，繼續(xù)保障特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校特教班教職工享受特殊教育津貼，在績(jī)效工資總量?jī)?nèi)對(duì)普通學(xué)校（含幼兒園）承擔(dān)隨班就讀任務(wù)的班主任（主班老師）、主科教師（副班老師）和其他科任教師（保教老師）分別按不低于200元/月、150元/月和100元/月標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)貼，對(duì)承擔(dān)送教上門服務(wù)、巡回指導(dǎo)、“醫(yī)教結(jié)合”任務(wù)的人員適當(dāng)給予工作和交通補(bǔ)貼。　　（十二）改善辦學(xué)條件。全面改善特殊教育辦學(xué)條件。各區(qū)制定《特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)標(biāo)工作方案》，每區(qū)至少1所特殊教育學(xué)校達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求。加快廣州市康納學(xué)校、廣州市啟明學(xué)校、廣州康復(fù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和廣州市社會(huì)福利院附屬特殊教育學(xué)校、廣州市農(nóng)村特殊教育學(xué)校的建設(shè)。研究編制《特殊教育裝備配備指引》。招收殘疾學(xué)生5人以上的普通學(xué)校全面建成資源教室。鼓勵(lì)利用現(xiàn)有職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地資源，建設(shè)特殊教育資源教室。落實(shí)普通中小學(xué)、幼兒園和中職學(xué)校無障礙設(shè)施建設(shè)，全面建成“無障礙校園”。鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量支持特殊教育學(xué)校，支持符合條件的非營(yíng)利性社會(huì)福利機(jī)構(gòu)向殘疾人提供特殊教育，積極鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)組織、公民個(gè)人捐資助學(xué)，禁止收取與學(xué)位掛鉤的捐資助學(xué)款。　　（十三）推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。各區(qū)要嚴(yán)格落實(shí)省特殊教育教職員編制標(biāo)準(zhǔn)。按照《廣東省特殊教育學(xué)校教職員編制標(biāo)準(zhǔn)暫行辦法》，為特殊教育學(xué)校和特教班配齊配足教職工。各級(jí)特殊教育資源（指導(dǎo)）中心依托現(xiàn)有資源配備專兼職工作人員。通過區(qū)管校聘制度建立資源教師區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制，資源教室應(yīng)足額配備專職資源教師，校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人落實(shí)專職資源教師“專人專職”。加強(qiáng)師資培養(yǎng)培訓(xùn)。鼓勵(lì)廣州大學(xué)等高校加大特殊教育專業(yè)本科生和研究生培養(yǎng)力度，提高特殊教育專業(yè)人才的培養(yǎng)供給能力。推進(jìn)高校、中等師范學(xué)校為師范專業(yè)學(xué)生普遍開設(shè)特殊教育類課程，提升師范畢業(yè)生隨班就讀工作的能力。加強(qiáng)特殊教育全員培訓(xùn)課程資源建設(shè)，開展新一輪普通學(xué)校教師的特殊教育全員通識(shí)培訓(xùn)，每周期須在廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)專業(yè)課類別選修一門特殊教育課程，將融合教育內(nèi)容納入普通學(xué)校校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，繼續(xù)推進(jìn)特殊教育骨干教師培訓(xùn)工作，加大特殊教育名校長(zhǎng)、名教師、名班主任的培養(yǎng)力度，擴(kuò)大引領(lǐng)輻射作用。非教育行政部門主管的特殊教育學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)中依法取得相應(yīng)教師資格的特殊教育專任教師，納入特殊教育教師培訓(xùn)、職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)范圍。落實(shí)市、區(qū)教研機(jī)構(gòu)配備1名以上專職特殊教育教研員，優(yōu)化市、區(qū)特約教研員聘任與管理，建立高水平專業(yè)化教研員隊(duì)伍。搭建特殊教育教師交流與展示平臺(tái)，繼續(xù)辦好中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽特殊教育組比賽。　　（十四）提升課程教學(xué)與科研質(zhì)量。加強(qiáng)特殊教育課程與教學(xué)建設(shè)。落實(shí)視障、聽障、培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，推進(jìn)特殊教育學(xué)校國(guó)家課程校本化實(shí)施。探索開發(fā)區(qū)域性特殊教育和融合教育地方課程，鼓勵(lì)特殊教育學(xué)校和融合教育學(xué)校（幼兒園）開展校本課程、精品課程與優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)。支持學(xué)校探索開展基于個(gè)體需求的個(gè)別化教育課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“一人一案”。加大力度推廣使用國(guó)家通用手語和國(guó)家通用盲文。鼓勵(lì)特殊教育教研與科研，健全市、區(qū)、校三級(jí)教科研體系，在市、區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目中設(shè)立特殊教育科研專項(xiàng)，為提升特殊教育和融合教育內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)。　　持續(xù)推進(jìn)省級(jí)優(yōu)質(zhì)特殊教育資源中心、特殊教育示范學(xué)校、隨班就讀示范區(qū)、隨班就讀示范校（園）等內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目，開展市級(jí)“融合教育基地園”評(píng)選，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目促進(jìn)特殊教育質(zhì)量提升的帶動(dòng)作用。　　（十五）開展特殊教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)教育部《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》。探索構(gòu)建市、區(qū)、校三級(jí)特殊教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，推動(dòng)特殊教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化，把質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教育評(píng)價(jià)與質(zhì)量提升相結(jié)合，以評(píng)價(jià)促優(yōu)化、以監(jiān)測(cè)促整改。　　（十六）加強(qiáng)信息共享。進(jìn)一步提高特殊教育信息化建設(shè)水平，加強(qiáng)信息共享，為殘疾兒童的精準(zhǔn)服務(wù)和學(xué)位供給提供科學(xué)依據(jù)。為殘疾兒童少年早期篩查與診斷、康復(fù)訓(xùn)練、評(píng)估安置、教育教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)等提供“一站式”服務(wù)，建立殘疾兒童少年個(gè)人終身電子學(xué)習(xí)檔案。結(jié)合人工智能平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)＋”，支撐特殊教育管理與公共服務(wù)。依托市級(jí)特殊教育資源信息化平臺(tái)，加快特殊教育資源建設(shè)。依托一體化政務(wù)服務(wù)平臺(tái)，建立政府主導(dǎo)下的教育、衛(wèi)生健康、民政、殘聯(lián)等多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童少年信息跨部門共享，構(gòu)建殘疾兒童少年協(xié)同服務(wù)和動(dòng)態(tài)追蹤機(jī)制。　　五、提升組織實(shí)施水平　　（十七）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)黨對(duì)特殊教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)政府要提高政治站位，充分認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)特殊教育公平而有質(zhì)量的發(fā)展是黨的教育方針的體現(xiàn)，堅(jiān)持“特教特辦、重點(diǎn)扶持”的原則，把辦好特殊教育納入重要議事日程。根據(jù)特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃中各項(xiàng)目標(biāo)，壓實(shí)責(zé)任，抓好落實(shí)，有效調(diào)配資源，統(tǒng)籌平衡，確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處，促進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。　　（十八）優(yōu)化工作機(jī)制。完善市、區(qū)兩級(jí)特殊教育發(fā)展聯(lián)席會(huì)議制度，形成教育、發(fā)展改革、民政、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、衛(wèi)生健康、殘聯(lián)等多部門分工明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合力發(fā)展的特殊教育聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。優(yōu)化特殊教育專家指導(dǎo)委員會(huì)與特殊教育資源（指導(dǎo)）中心的分工合作機(jī)制，充分發(fā)揮特殊教育專家指導(dǎo)委員會(huì)政策咨詢、專業(yè)引領(lǐng)、科學(xué)研究、對(duì)殘疾兒童少年開展入學(xué)評(píng)估等職能。　　（十九）強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估。加強(qiáng)特殊教育常態(tài)化督導(dǎo)與評(píng)估，在政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、重點(diǎn)工作督導(dǎo)和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估中，將特殊教育發(fā)展情況作為重要內(nèi)容納入督導(dǎo)與評(píng)價(jià)范圍，推動(dòng)特殊教育事業(yè)高水平發(fā)展。　　（二十）提升社會(huì)融合。重視社會(huì)融合氛圍的建設(shè)，打造有利于特殊教育、就業(yè)與生活的社會(huì)環(huán)境。大力宣傳普及特殊教育知識(shí)、方法和教育政策，廣泛宣傳特殊教育改革發(fā)展成就和殘疾人優(yōu)秀典型事跡，引導(dǎo)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生充分認(rèn)識(shí)特殊教育對(duì)促進(jìn)殘疾兒童青少年成長(zhǎng)和終身發(fā)展的重要作用，提高社會(huì)各界對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)社會(huì)接納，營(yíng)造特殊教育改革發(fā)展的良好氛圍。公開方式：主動(dòng)公開廣州市人民政府辦公廳秘書處 2023年2月9日印發(fā)